La loi de 2005 a fait beaucoup pour l’intégration de tous les enfants en milieu scolaire, en particulier, en instaurant l’obligation d’inscription de l’enfant handicapé dans son établissement de secteur. Il existe diverses dispositions cadrant la scolarisation d’enfants en situation de handicap.
PPS et PAI : Définitions
Le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) est la meilleure solution lorsque la scolarisation de l’enfant nécessite un des trois dispositifs suivants :
● accompagnement humain (Auxiliaire de Vie Scolaire - AVS- voir ici )
● matériels pédagogiques adaptés (ex : ordinateur),
● aménagement de l’emploi du temps scolaire (ex : orthophoniste sur le temps scolaire).
Le PPS est élaboré lors d'une réunion éducative animées par un enseignant référent (Mme De Santi pour Issy, 01.40.93.45.12). Elles réunissent l’équipe éducative, la psychologue scolaire, l'AVS (dans le cas d'un renouvellement), les parents et les différents partenaires médicaux, qui suivent l’enfant toute l’année. Le PPS identifie les besoins spécifiques de l'enfant et les objectifs à atteindre. Il est renouvelé chaque année, et validé par la Maison Départementale de la Personne Handicapée (MDPH située à Nanterre pour le 92), lors de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH), à laquelle participe la FCPE.
Les enfants bénéficiant d'un PPS sont scolarisés en fonction des troubles et des besoins spécifiques, soit en milieu scolaire ordinaire :
● en classe ordinaire, avec ou sans l’accompagnement d’une AVS,
● en CLIS (Classe d’Inclusion Scolaire) au primaire,
● en ULIS (Unité Localisée d’Inclusion Scolaire) au secondaire,
● ou en établissement spécialisé.
Pour les troubles plus légers (allergies alimentaires, pathologies chroniques, troubles du langage), le PAI (Projet d’Accueil Individualisé) est plus adapté. Il est géré localement et est élaboré par le médecin scolaire en concertation avec l’équipe éducative et la famille.
PPS et PAI induisent pour l’établissement de scolarisation de l’enfant une obligation d’application. Les parents doivent être vigilants à son contenu et exiger d’y consigner leurs souhaits particuliers sur la scolarisation de leur enfant.
Bilan : Des résultats très insuffisants
Hélas, entre la volonté politique, inscrite dans la loi de 2005, et la réalité, il reste encore du chemin à parcourir. Plusieurs raisons à cela :
● Les enseignants sont encore trop peu formés à l’accueil d’enfant en situation de handicap alors que la progression de la scolarisation à l'école ordinaire des enfants en situation de handicap est en constante progression. Les offres de formation continue proposées par l’Education Nationale notamment dans ce domaine restent à ce jour supérieures à la demande.
● Les PAI et PPS, maintenant relativement bien appréhendés en primaire, souffrent encore d’un manque de sensibilisation des équipes des établissements dans le secondaire.
● La transition d’un établissement à un autre (maternelle – élémentaire – collège – lycée) est encore trop souvent génératrice d’interruption dans le dispositif d’accompagnement.
● Les Auxiliaires de Vie Scolaires (voir ici) sont en nombre insuffisant, (2 enfants d'Issy n'ont toujours pas d'AVS un mois après la rentrée) avec des contrats de travail précaires et des salaires trop peu motivants.
Publié in, Journal de l'UL, avril 2011.
La FCPE et l'intégration du Handicap à l'école
Vos élus FCPE s'investissent pour l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap. Nous avons crée un groupe de travail Accueil et intégration scolaire des enfants en situation de handicap constutié de :
● Françoise Briand (élémentaire Jules Ferry) 06.86.40.21.99
● Sandra Filipovic (élémentaire Voltaire) [email protected]
● Marie-Sophie Laplace (élémentaire La Fontaine)
● Marie-Thérèse Le Pichon (Lycée Ionesco) [email protected]● Pascale Pescher (élémentaire Paul Bert)
Pour toute information, n'hésitez pas à nous contacter !
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